Статья рассматривает ряд определений асоциального явления буллинга, его масштаб в ряде стран мира, дается характеристика наиболее уязвимых жертв этого феномена. Ключевые слова: буллинг, действие прямое и косвенное, школьники, лица с ограниченными возможностями, геи, лесбиянки, раса.

За последнее время в социологической литературе по проблеме распространенности насилия в общеобразовательных учреждениях в научных работах авторов ряда стран, таких как Великобритания, Канада, США и Япония наблюдается научный интерес к вопросам, связанным с социальным явлением как «буллинг», начало исследований которого принадлежит странам скандинавского региона. Примечательно, что это явление, как показывают многие фундаментальные работы 70-х годов прошлого столетия, исследующие данный феномен, затронуло большинство школьных учебных заведений во всем мире [8], особенно отмечая его интенсивность на начальном уровне образовательного процесса. Отметим, в этой связи, что самые первые публикации на тему школьного буллинга (травли) появились ещѐ в 1905 году [10]. Самое понятие «буллинг» определяется многими учеными как: а) повторяющееся враждебное поведение, имеющее целью причинить ущерб кому-то физически или психологически более слабому; б) повторяющееся эмоциональное, вербальное и (или) физическое агрессивное преследование в форме травли, задирания по отношению к одному или части школьников находящихся в уязвимом положении; в) негативное действие, направленное от одного или части школьников на протяжении длительного времени; длительное, умышленное физическая или психическая травля со стороны одного по отношению к другому, не способному защитить себя в данной ситуации; длительный процесс сознательного жестокого отношения, физического и (или) психического, со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям); сознательное, продолжительное насилие, не носящее характера самозащиты и исходящее

(далее…)

В статье рассматриваются проблемы отечественной и западной социологической науки, связанные с отсутствием единого теоретического фундамента, отказом от теоретических изысканий, повальным увлечением эмпирическими исследованиями. Особое внимание уделяется причинам подобного состояния науки и возможным путям поиска выхода из него. Ключевые слова: кризис социологии, теоретический застой, интеллектуальный капитал, идейная нейтральность, социальный заказ.

Начало нового тысячелетия для социологии стало не самым лучшим временем. В научном сообществе, как отечественном, так и зарубежном, созрело осознание того, что она находится в затяжном и глубоком кризисе. В современной России это проявляется в том, что статус социологии в общественном сознании чрезвычайно низок. Еѐ достижения остаются неизвестными и невостребованными даже со стороны тех, кто ежедневно имеет дело с общественными явлениями и процессами.

В российском массовом сознании господствует убеждение, что социологи занимаются исключительно опросами общественного мнения, практическим обслуживанием электорального процесса и маркетинговых кампаний. Причиной такого низкого престижа нашей науки является отсутствие значимых достижений, интеллектуальный застой. При этом массово издаются книги и журналы по социологической проблематике, в каждом вузе страны существуют социологические факультеты, кафедры и центры, диссертационные советы, ежегодно выпускающие сотни дипломированных и остепененных специалистов. В чѐм же дело? Ответ очевиден и неутешителен. Отсутствуют самостоятельные, эмпирически подтверждѐнные теоретические концепты, утверждающие оригинальный и позитивный взгляд на социальную реальность, дающий, в свою очередь, возможность продуктивно ставить и решать практические и исследовательские задачи. Причины подобного теоретического застоя уже неоднократно декларировались и обсуждались.

(далее…)

В статье рассматривается проблема социального хаоса в рамках синергетического подхода, согласно которому общество представляет собой диссипативную систему. Показано, что возникновение хаоса явление закономерное, цикличное, амбивалентное, несущее в себе как отрицательный, так и положительный потенциал. Отмечено, что социальный хаос влияет как на общество в целом, так и на человеческое «Я» в частности. Ключевые слова: социальный хаос, диссипативная система, общество, иерархизация, деиерархизация, проблема «Я».

Хаос – фундаментальное понятие философии, содержание которого со временем претерпело значительные изменения. В античности хаос (от греч. «зев», «разверзаться») первоначально бездна, из которой появились боги, затем понимается как некое аморфное животворящее пространство, противопоставляемое космосу, то есть порядку. С появлением в европейской культуре механистической картины мира, с ее линейным детерминизмом, хаос стал трактоваться как неупорядоченная дисгармония.

(далее…)