Для результативной помощи военнослужащим, оказавшимся в воде, и для эвакуации затонувшей (терпящей бедствие) техники на переправах организуются спасательная и эвакуационная службы. Особенно серьезно к этому следует относиться при форсировании водных преград зимой в майнах (полыньях, прорубях).

Например, в учебных пособиях вопросы организации спасательных служб в условиях низких температур почти не освещены, а жаль. Потому что при остановке двигателя боевой машины во время форсирования есть большая опасность, что ее может затянуть под лед, особенно при скорости течения, превышающей 1 м/сек. Поэтому личный состав, выделенный для несения спасательно-эвакуационной службы (СЭС), должен хорошо знать свои обязанности, быстро и четко выполнять их, проявлять инициативу и творчество. Как это надо делать в реальной обстановке, покажу на примере одного учения.

Мотострелковый батальон, назначенный в передовой отряд, внезапно для противника форсировал реку Темная по льду в пешем порядке и захватил на противоположном берегу плацдарм. Для переправы техники батальона саперам предстояло оборудовать две майны. Одну — для десантной переправы на боевых машинах пехоты, вторую — для паромной.

Организацию СЭС рассмотрим на примере десантной переправы. Основу ее составила спасательно- эвакуационная группа (СЭГ), которую возглавил заместитель командира мсб по вооружению майор В. Коваленко. В группу вошли спасательная и эвакуационная команды.

Старшим спасательной команды (СК) был назначен командир приданного батальону инженерно-саперного взвода лейтенант В. Бельский. В ее состав вошли три сапера-водолаза, фельдшер батальона, моторист подвесного мотора, гребцы, связист с радиостанцией Р-107. Команда была оснащена лодкой ДЛ-10 с мотором, спасательными кругами и жилетами, швартовыми шестами. Группе выделили также санитарный автомобиль. Словом, оснащение было типичным.

Зато эвакуационную команду (ЭК) оснастили не совсем обычно. Дело в том, что в ходе учения мы несколько изменили установившиеся способы ведения эвакоспасательных работ. Так, для работы на воде вместо традиционно выделяемого плавающего гусеничного транспорnера (ПТС) эвакуационной команде дали лодку ДЛ-10 с подвесным мотором. Высвободившийся ПТС был использован в качестве дежурного тягача на противоположном берегу (на исходном — танковый тягач из приданного батальону ремонтного взвода). ЭК имела также водолазное снаряжение, комплект такелажного оборудования и инвентаря, спасательное имущество. В ее состав, кроме такелажников и экипажей тягачей, вошли три разведчика-водолаза, моторист и гребцы, связист с радиостанцией. Команду возглавил командир взвода обеспечения прапорщик В. Стручинский.

К моменту окончания работ по оборудованию майны обе команды (СК и ЭК) были готовы приступить к действиям по спасению экипажей (десанта) и эвакуации боевых машин. Дежурные тягачи, машина начальника СЭГ, санитарный автомобиль заняли свои места в подготовленных укрытиях, а лодки ДЛ-10 — в майне. Двигатели и моторы были запущены. Параллельно майне с дежурных тягачей на лед размотали тросы лебедок. Начальник СЭГ, находясь на ПТС, вошел в связь с комендантом переправы (в данном случае — руководителем ТСУ) и старшими СК и ЭК, занявшими места в своих лодках.

Боевые машины мотострелков устремились к реке. Одна за другой БМП плавно входили в воду и направлялись к противоположному берегу. Переправа функционировала четко, спасатели пока бездействовали.

Но вот последняя машина выбралась на противоположный берег. Тогда по команде руководителя учения в воду направляется специально выделенная БМП. Ее экипаж был обеспечен спасательными жилетами, проинструктирован и подготовлен к действиям в различных ситуациях. Достигнув середины майны, механик-водитель по команде командира боевой машины выключил двигатель. Машину тут же начало сносить к кромке льда.

В тот же миг навстречу БМП двинулась лодка с эвакуационной командой. В руках одного из такелажников — капроновый канат с прикрепленной к нему буксирной серьгой. Лодка подходит к «аварийной» боевой машине с низовой стороны. С помощью швартовых шестов гребцы причаливают к борту БМП и удерживают ее. Такелажники сцепляют конец капронового троса с буксирным тросом БМП (пeрeд форсированием он закрепляется на крыше десантного отделения), и старший ЭК подает команду (по радио) механику-водителю тягача наматывать лебедку. Канат натягивается, начинается буксировка БМП — и лодка с такелажниками отчаливает и направляется на свое место.

Надо сказать, что были отработаны и другие варианты эвакуации техники. Например, при застревании боевой машины на мелком и топком участке. В этом случае один из такелажников, находящийся на льду, кидает на застрявшую машину канат, соединенный с капроновым тросом. Один из членов экипажа, поймав его, подтягивает трос и крепит к серьге буксирного троса БМП. Второй конец капронового троса заранее присоединен к буксирному крюку тягача. Эвакуация застрявшей БМП осуществляется движением тягача вперед на низшей передаче.

Не остались без дела и воины спасательной команды. По вводным руководителя учения они отрабатывали способы швартовки к «аварий- ной» БМП, пересаживали экипаж и десант в лодку и доставляли на берег (к кромке льда), тренировались в спасении личного состава и оказании ему первой медицинской помощи.

Один из наиболее сложных вопросов — эвакуация затонувшей техники. Для его отработки затопили старый списанный автомобиль. Конечно, быстрее всего можно эвакуировать затонувшую технику с помощью тягача, подготовленного для движения под водой с трубой-лазом. В этом случае тягач подходит к затонувшей боевой машине. Водолаз спускается к ней и осуществляет сцепку буксирного и тягового тросов, и тягач вытаскивает машину на берег. Управление движением тягача осуществляет старший ЭК, находящийся в верхней части трубы-лаза. Он поддерживает связь с механиком-водителем по танковому переговорному устройству.

Однако этот способ больше подходит для эвакуации затонувших (застрявших под водой) танков. Мотострелковые подразделения могут его применять лишь при преодолении водной преграды вместе с танкистами, когда организуется переправа танков под водой. Поэтому мотострелки чаще всего эвакуируют затонувшую технику с помощью ПТС. Его применяют, главным образом, для того, чтобы подать трос лебедки тягача к месту аварии. Но может применяться и другой вариант, когда в ПТС устанавливают и крепят лебедку (барабан с намотанным на него тросом). После сцепки свободного его конца с буксирным тросом затонувшей боевой машины ПТС движется к берегу, разматывая трос лебедки. У берега трос присоединяют к буксирному крюку или лебедке тягача.

Но оба эти способа несовершенны. Во-первых, ПТС в майне трудноуправляем. Во-вторых, доставка тяжелого металлического троса с мощными проушинами — дело нелегкое и требует много времени.

Поэтому мы вместо ПТС решили использовать моторно-весельную лодку, а вместо металлического троса — капроновый, который во много раз легче. В остальном последовательность выполнения задач такелажниками ЭК и водолазами не изменилась. За исключением тех случаев, когда берега реки болотистые или очень крутые и для вытаскивания техники требуется канат с повышенным усилием на разрыв. Тогда буксировка машин по дну реки осуществляется на капроновом канате, а дальше — на металлическом (тяговой лебедкой тягача). Отцепить капроновый трос и прикрепить к вытащенной из воды машине не представляет большого труда и занимает совсем немного времени. Работа с капроновым тросом значительно облегчает действия водолазов, дает заметный выигрыш во времени, экономит моторесурс тягача. Этот способ уже с успехом использовался в ряде учений.

Подполковник Александр БЕЛЯКОВ

Уточняется сущность потребностей к труду, определяются их структурные компоненты, раскрывается функциональная и развивающая составляющие. На основе теоретического анализа осуществляется оценка удовлетворения потребностей к труду работников организаций России. Доказывается, что в современных условиях необходимо не только обеспечить общие условия удовлетворения потребностей к труду, но и активизировать целевое социальное развитие потребностей к трудовому творчеству. Ключевые слова: трудовые потребности, творческие потребности, управление, образовательно-профессиональная деятельность.

В настоящее время особенное значение приобретают практики развития потребностей и способностей работников. Совершенствование трудовых потребностей персонала должно осуществляться в результате реализации социальной политики современной организации. Социальная политика на микроуровне все в большей степени ориентирована на социальную защиту интересов работников, на внедрение проектов развития их трудовых потребностей, создание условий восстановления трудового потенциала, на активизацию практик его саморазвития.

Для повышения социально-экономической эффективности внутриорганизационной политики важно уточнить структурные компоненты трудовых потребностей работников. Трудовые потребности вообще представляют собой совокупный набор функциональных и развивающих трудовых нужд субъектов труда. При этом функциональные потребности представляют собой непосредственные потребности в физическом трудовом функционировании. Удовлетворение данных потребностей обеспечивается преимущественно за счет удовлетворения нужды субъекта во всякого рода трудовой деятельности, а также питании, одежде и жилье. Развивающие трудовые потребности представляют собой потребности в управлении, просвещении, образовательнопрофессиональном совершенствовании, карьерном росте, новаторской деятельности.

Совершенствование развивающих трудовых потребностей осуществляется через: 1) удовлетворение потребности человека в управленческой трудовой деятельности; 2) удовлетворение потребности в научной деятельности, 3) развитие образовательного потребления. Творческая удовлетворенность индивида выполняемой работой «в той или иной степени взаимодействует с формой занятости, работой по специальности, размером и формой собственности организации, регулярностью выплаты зарплаты и предоставления отпусков, а также полнотой использования творческого потенциала работника» [1, с. 33]. К.В. Харченко в этой связи доказывает, что работники, которые постоянно привлекаются к творческому труду, не ущемляются в трудовых правах, частично занимаются управлением и не сталкиваются с грубостью своих руководителей в большей степени удовлетворены своей трудовой деятельностью.

Само развитие трудовых прав резко увеличивает показатель трудовой удовлетворенности. Если происходит нарушение прав работника, то ослабляется уровень творческой активности персонала. Для роста удовлетворенности работника интеллектуальным трудом важно раскрепощение трудового поведения, обеспечение возможности построения в организации карьерного роста для инициативных и творческих работников. Необходимо отметить, что отрицательная динамика удовлетворенности творческим трудом, желание работника сменить место работы обусловливается следующими факторами: грубостью руководителя; незащищенностью в сфере трудовых отношений; временным трудоустройством; нарушением трудового законодательства; работой не по специальности; отсутствием условий для профессионального роста [1, с. 35]. При анализе эмпирических исследований мы находим подтверждение данной гипотезы.

Согласно данным социологического исследования «Совершенствование трудовых потребностей работников организации», проведенного в 2009-2010 году на ООО «ЖБК-8» г. Балашова Саратовской области в организациях по-прежнему низкий уровень удовлетворения творческих трудовых потребностей. Не удовлетворяются творческие потребности персонала в управлении, просвещении, образовательно-профессиональном совершенствовании, карьерном росте, новаторской деятельности. Только около 12% работников участвуют в разработке и реализации управленческих проектов на предприятии. Иногда привлекаются к управленческой деятельности только 19% респондентов. 48% вообще никогда не участвовали в разработке тех или иных управленческих решений. Около 5% работников в той или иной степени привлекались к разработке коллективного трудового договора. В целом несложно заметить, что около половины сотрудников исследованной организации не имели никаких практик удовлетворения трудовых потребностей в управлении. Однако 79% респондентов хотят и профессионально готовы осуществлять управленческую и самоуправленческую деятельность на предприятии [2]. На исследуемом предприятии неразвита система нематериального стимулирования труда. 44% работников обращают внимание на то, что на предприятии преобладают только материальные факторы стимулирования труда [3, с. 168]. Практики развития творческого труда на предприятии отсутствуют. Таким образом, можно сделать вывод о том, что удовлетворенность интеллектуальным трудом в первую очередь зависит от материального и морального удовлетворения, от возможности на работе удовлетворить свои потребности в управлении, научной деятельности, духовной культуре. При этом удовлетворение творческих трудовых потребностей определяет уровень социального самочувствия персонала. Переход на условия временной занятости, нестабильность в материальном стимулировании труда увеличивает рост неудовлетворенности как физическим, так и интеллектуальным трудом. Творческие трудовые потребности индивида только частично удовлетворяются на основе потребностей в непосредственном (традиционном) труде. Творческие потребности — это высший уровень развития человека. Естественно, что необходимо не только спонтанное становление творческих трудовых потребностей, но и их целевое социальное закрепление у работников современной организации.

Уровень развитости трудовых творческих потребностей характеризует усилия организации, направленные на развитие потребностей работников в управлении, профессиональном образовании. Эти потребности совершенствуются благодаря разработке и реализации социальных проектов, направленных на улучшение трудовых отношений в коллективе. Реализация таких проектов должна осуществляться по определенным принципам. Выделяют пять основных и важнейших принципов: 1) принцип иерархичности; 2) принцип дифференциации процесса совершенствования развития трудовых потребностей; 3) принцип комплексности; 4) принцип пропорциональности; 5) принцип непрерывности социального контроля. Уточним каждый из этих принципов. Итак, принцип иерархичности определяет второстепенные трудовые потребности развития, которые наиболее значимы. Выделим наиболее значимые потребности творческого труда: в управлении, в инновационном человеческом потенциале, в научной деятельности. Вторичные творческие потребности: в профессиональном образовании, в организационной культуре. Принцип иерархичности состоит из оценки важности сформировавшихся и формируемых трудовых потребностей работника организации.

Принцип дифференциации. Этот принцип определяет необходимость выявления различий в разных группах трудовых потребностей, необходимости применения различных технологий решения проблем социального уравнивания потребностей персонала. Творческие трудовые потребности, которые находятся в процессе формирования, более восприимчивы к регулированию со стороны руководства, чем трудовые потребности, которые уже окончательно установились. Третий принцип – это принцип комплексности совершенствования трудовых потребностей. Он основан на познании творческих потребностей как комплексной социальной системы. Процесс совершенствования потребностей в творческом труде зависит от динамики роста взаимодополняющих и замещающих свойств трудовых потребностей в целом. Чем больше они обладают этими свойствами, тем эффективнее реализуется процесс совершенствования творческих потребностей.

Четвертый принцип – принцип пропорциональности. Этот принцип констатирует необходимость пропорциональности в совершенствовании непосредственных потребностей к труду и потребностей в управлении, научной деятельности, образовании, культуре и материальных потребностей. Удовлетворение как одних, так и других потребностей происходит одновременно. Первым условием роста потребностей творческого труда является удовлетворение социально-экономических материальных потребностей человека. На этой основе развивается трудовой потенциал современного работника. Формирование творческих трудовых потребностей влияет на стратегическое и тактическое развитие организации, определяет рост еѐ конкурентоспособности на рынке. Последний принцип – принцип непрерывности социального контроля.

Название этого принципа говорит само за себя. Данный принцип заключается в необходимости постоянного регулирования личных потребностей сотрудника организации и привлечении самих работников к контролю осуществления социальных программ организации. В целом, совершенствование трудовых потребностей происходит благодаря разработке и реализации социальных проектов развития потребностей работников и совершенствованию трудовых отношений в организации. Развитие и улучшение трудовых творческих потребностей может проходить только вместе с развитием всего комплекса потребления личности.

Список литературы 1. Харченко К.В. Диагностика удовлетворенности трудом при регулировании социально-трудовых отношений // Социологические исследования. 2009. № 7. 2. Даренков М.Ю. Потребительная форма человеческого потенциала современной проектно-ориентированной организации // Вестник Поволжской академии государственной службы имени П. А. Столыпина. 2009. № 2. 3. Даренков М.Ю. Формирование проектно-ориентированной организации в условиях России // Вестник Поволжской академии государственной службы имени П. А. Столыпина. 2009. № 1.

П.Ю. Кулагина

Организации революционеров-демократов на Урале

В конце 50-х — 60-е гг. XIX в. на Урале, как и во всей стране наблюдался демократический подъем. Ведущую роль в общественной жизни Урала играла разночинная интеллигенция.

С конца 1850-х гг. в Перми, Вятке, Бирске, Оренбурге, Уфе, Глазове и других городах стали складываться кружки, в которые входили учителя, чиновники, заводские служащие, офицеры, учащиеся. Видную роль в них играли Д.Д. Смышляев, Н.А. Фирсов, Д.П. Островский, Я.Г Рождественский, К.П. Петров, Н. Рукавишников, Л. И. Иконников и др.

Формы деятельности кружков были разнообразными. Кружки «культурнической» направленности занимались организацией литературных чтений и вечеров, объединения просветительского направления — созданием воскресных школ, библиотек.

В 1859—1860 гг. разночинцы выпускали периодическое издание «Пермский сборник», который в рецензиях Н.А. Добролюбова и М.И. Михайлова был назван лучшим периферийным краеведческим изданием.

Огромную роль в демократизации общественной жизни играли ссыльные и студенты, приезжавшие на Урал на каникулы. Участники общественного движения конца 1860-х — начала 1880-х гг. видели свои задачи в том, чтобы способствовать коренному преобразованию социального строя на началах равенства и «общности имущества», содействовать «образованию и развитию народных масс».

В начале 1880-х гг. они выступили за ликвидацию самодержавия. Деятельность на Урале проходила в нескольких направлениях. Одно из них — создание библиотек самообразования и изучение литературы. Заслугой Троицкого кружка было создание лучшего для того времени «Челябинского указателя» литературы, включавшего 974 наименования книг и статей для самообразования молодежи. «Указатель» был издан тиражом 1300 экземпляров и распространялся в Петербурге, Казани, Одессе и других городах.

Другим направлением народнической деятельности стала пропагандистско-агитационная работа. Попытка «хождения в народ» была предпринята членами Оренбургского кружка. Активно вели пропаганду среди рабочих Екатеринбургский и Пермский кружки, народники Кыновского, Режевского заводов и Кунгура. Некоторые революционно-демократические общества сумели наладить издание печатных органов. Ф.Ф. Павленков выпустил три сборника «Вятская незабудка», в которых критиковался существующий строй. Пермская организация издавала газету «Школа», содержавшую призыв к борьбе за политические свободы, ликвидацию самодержавия и наделение крестьян землей.

Организационной формой деятельности народников являлись кружки, которых на Урале было много. Самой массовой народнической организацией, существовавшей в 1880—1883 гг., стал пермский кружок — так называемые «пермские декабристы». При его разгроме арестовали более 70 человек.

Движение народников на Урале было связано с общероссийским, но имело и особенности. Их деятельность активно продолжалась и после ликвидации в 1881 г. «Народной воли». С середины 1880-х до начала 1890-х гг. кружки действовали в Перми, Екатеринбурге, Ирбите.