Народное образование на Урале

Перестройка системы образования на Урале происходила в связи со школьными преобразованиями второй половины XIX в.

Управление школой претерпело изменения: главными администраторами над учебными заведениями и проводниками государственной политики стали попечители учебных округов. До 1875 г. уральские губернии находились в составе Казанского учебного округа. Затем из него был выделен Оренбургский учебный округ, под контроль которого были отданы Пермская, Оренбургская и Уфимская губернии.

Развитие образования курировалось училищными советами губерний и уездов. Председатель уездного училищного совета был выборным, а губернский совет возглавлял архиерей.

С 1874 г. председателями назначались предводители дворян.

В 1869 г. была создана инспекция, а в 1874 г. — для усиления контроля за деятельностью народных училищ и земств в области народного образования — дирекция народных училищ.

Переход к всесословной школе, возникновение и влияние на организацию школы общественно-педагогического движения, усиленное внимание общества к проблемам начального образования, создание наряду с государственной неправительственной школы — основные показатели развития школьной системы.

В 1856 г. обучением на Урале было охвачено чуть более 4% детей школьного возраста. На 100 жителей приходилось 0,6 учащихся (в Европейской России — 0,75).

Уровень грамотности населения уральских губерний накануне отмены крепостного права составлял 2—3%, горнозаводского населения — 7—9%.

С 1865-го по 1898 г. количество начальных школ на Урале выросло в 4 раза (с 1371 до 5563). К 1880-м гг. в школах училось свыше трети детей школьного возраста.

К середине XIX в. на Урале действовали три мужские гимназии в губернских центрах. Во второй половине XIX — начале XX в. появились новые типы средней общеобразовательной школы: женские гимназии, женские и мужские прогимназии, реальные училища, женские епархиальные училища.

Прогимназия — мужское или женское 4-классное учебное заведение, соответствовавшее четырем младшим классам гимназии.

Определенные успехи в развитии народного образования были достигнуты благодаря усилиям деятелей органов местного самоуправления, общественных организаций, энтузиастов.

Школьная политика правительства, уровень образования, его малодоступность вызывали резкое недовольство просвещенной части общества.