Релятивизм в применении основополагающих принципов международного права — новый ключевой элемент внешней политики РФ. Если раньше Россия отстаивала как базовые ценности уважение суверенитета, территориальной целостности, нерушимости границ, неприменение военной силы, невмешательство во внутренние дела, то сегодня она видит в избирательном нарушении этих принципов инструмент «достижения паритета». В ситуации с Крымом Москва поставила принцип самоопределения, ранее преимущественно игнорируемый в контексте противостояния на Северном Кавказе, выше принципов нерушимости границ и территориальной целостности.

(далее…)

С первых дней существования Кемеровской области большое внимание было уделено развитию образования, деятельности учителя, его профессиональной подготовке. Традиции, которые были заложены в далёком 1943 году, продолжают жить и сейчас в нашей области. Это профессиональные конкурсы, система повышения и переподготовки педагогических работников, проведение научно-практических конференций, социальная поддержка педагогов со стороны Администрации Кемеровской области. Данная статья основана на материалах областного архива и посвящена двум проблемам: подготовке педагогических кадров и развитию методической службы. Материал охватывает временной период с 1943 до1980 годов. 26 января 1943 года был подписан Указ Президиума Верховного Совета СССР об образовании Кемеровской области в составе РСФСР. В связи с военной обстановкой в стране значительно сократился контингент учащихся и учителей. В Кемеровской области в 1940–1941 учебном году было 349 тысяч учащихся, учителей – 11038, к концу войны учащихся стало 266 тысяч, а учителей 9868 человек. Во многих школах отсутствовали нормальные условия для занятий. Некоторые школы учились в четыре смены, учебники не издавались. В области были созданы необходимые условия для эвакуированных детей из прифронтовой полосы, были открыты школы-интернаты, детские дома для детей сирот. До войны в Кемеровской области работало 20 детских домов, а к концу войны – 55. Были организованы вечерние школы работающей молодёжи в городе и деревне для тех, кто не мог учиться в дневной школе, введены экзамены (выпускные, переводные на аттестат зрелости), повышена заработная плата учителям. Основной задачей учителей стала борьба за хорошие и отличные знания. Это рассматривалось как главный патриотический долг учеников и учителей. Вместе с тем, школа взяла на себя дополнительные обязанности по семейному воспитанию, так как отрицательно сказывалось отсутствие отцов, ушедших на фронт.

(далее…)

К большому сожалению, имя этого ученого, доктора биологических наук, член-корреспондента Академии наук УССР оказалось забытым как музейными работниками, так и ботаниками Кировской области. Долгие годы даже бытовало мнение, что он фактически ничего не сделал для изучения природы вятской земли. Так ли это? Обратимся к фактам. Родился Владимир Алексеевич Поварницын в г. Вятке 26 (14) июня 1899 г. Его отец – Алексей Николаевич – был мещанином, а мать – Екатерина Михайловна – домохозяйкой. Крещение новорожденного проходило 27 (15) июня в храме Иоанна Предтечи г. Вятки [1]. Семья, как и большинство вятских семей того времени, была многодетной. У Владимира были сестры Инна, Елена, Мария, Ксения, Любовь и брат Николай [2]. В 1910 г. Владимир поступил учиться в Вятское Александровское реальное училище [3]. Во время учебы неоднократно поощрялся дирекцией училища за хорошую учебу и отличное поведение [4].

(далее…)