Не все то золото, что блестит

Козьма Прутков

Козьма Прутков

Обручальное кольцо есть первое звено в цепи супружеской жизни (Козьма Прутков)

Въедливо и ревностно читая биографические данные Козьмы Петровича Пруткова, можно обнаружить некоторые несуразицы. Одни утверждают, что родился он в 1803 году, другие, что на два года раньше . . . Козьма Петрович два года с небольшим служил гусаром и уволился, так как в ночь с 10 на 11 апреля 1823 года, «возвратясь поздно домой с товарищеской попойки и едва прилегши на койку, он увидел перед собой голого бригадного генерала . . .» Рассказывая об этом Козьма Петрович, говаривал: «В то же утро, едва проснувшись, я решил оставить полк и подал в отставку; а когда вышла отставка, я тотчас определился на службу по министерству финансов, в Пробирную Палатку, где и останусь навсегда!» Он так и сделал, прослужив в ней до самой своей кончины в 1863 году. Козьма Петрович отдал свою жизнь не только литературе и проекту «О введении единомыслия в России», но и славному пробирному делу. Имеем ли мы право пройти мимо сего? Нет, конечно. Ведь Козьма Петрович, дослужившийся до чина действительного статского советника и награжденный орденом св. Станислава 1-й степени, явно был бы удостоен в наше время знака «За заслуги в стандартизации». читать полностью »

Сохраним память о герое

 Герой Советского Союза Василий Александрович Заикин

Герой Советского Союза Василий Александрович Заикин

В самом начале лета прошлого года на фасаде одного из домов в Москве по улице Бойцовая появилась мемориальная табличка. На ней выбито, что здесь жил Герой Советского Союза Василий Александрович Заикин. В этом году в канун Дня памяти и скорби богородчане почтили его память.

О войне лишний раз не говорил

— Конечно, я с детства знал, что мой папа имел такую высокую награду и гордился, и друзья мои знали, хотя он сам об этом не особенно распространялся, — рассказывает сын Заики-на Андрей. — В курсе были соседи по дому — в Богородском мы с 1961 года. Но одни поменяли место жительства, кто-то теперь тут просто снимает квартиру, третьих уже нет…

К сожалению, в 1999 году ушел из жизни и сам Василий Александрович. — А еще были времена, — продолжает Андрей Васильевич, избравший, к слову, своей профессией службу в рядах Российской армии, — когда о том, что ты Герой Советского Союза, лучше было не упоминать… Конечно, Заикин-старший непросто, как все представители его поколения, переживал пересмотр и переделку нашей истории.

Пусть, как я поняла, по причине некоторой закрытости своей натуры и скромности, он предпочитал лишний раз о войне не говорить, но тем не менее не отказывал в беседе школьникам, студентам, посещал памятные встречи, юбилейные мероприятия в честь окончания Великой Отечественной. В прошлые годы о герое не раз упоминали в прессе.

Семья бережно хранит собранный архив: вот фотография из «Советского спорта», где он в числе прочих высоких гостей на трибуне Мавзолея на Красной площади, а вот снимок из «Огонька» с торжественного собрания, посвященного 40-летию Дня Победы. За что же богородчанину Василию Заикину присвоили Золотую Звезду Героя и высшую награду СССР орден Ленина? читать полностью »

Музеефикация памятников архитектуры рязанского кремля

Рязанский кремль

Рязанский кремль

Важным аспектом деятельности Федерального государственного учреждения культуры «Рязанский историко-архитектурный музей-заповедник» является музеефикация памятников архитектуры, расположенных на его территории.

Сущность этого направления музейной деятельности состоит в преобразовании недвижимых памятников истории и культуры Рязанского кремля, а также его природных объектов в объекты музейного показа, с целью максимального сохранения, выявления их историко-культурной, научной, эстетической ценности и активного включения их в современную культуру.

Музеефикация памятников архитектуры Рязанского кремля включает исследование памятников, их консервацию и реставрацию, сохранение, воссоздание (где это возможно) художественно-архитектурных или историко-бытовых интерьеров, а также природной и культурно-исторической среды, интерпретацию памятников (через музейные экспозиции, выставки, объяснительные тексты, мемориальные доски), организацию условий для их обзора (путём разработки маршрутов осмотра, определения «видовых точек» и смотровых площадок, установки маршрутных указателей и т. п.). В этом непрерывно идущем процессе следует отметить несколько этапов.

Началом музеефикации памятников архитектуры Рязанского кремля можно считать 1914 год, когда в одном из памятников архитектуры — во Дворце Олега (в самой древней его части) — состоялось открытие Древлехранилища. Появление такого музея, который следует отнести к профильной группе исторических музеев, было обусловлено конкретной ситуацией, сложившейся в этот период времени в России. Углубление интереса к историческим памятникам, связанное с развитием общества, с ростом национального самосознания, совпалосусиленным развитием исторической науки. В XIX веке, наряду с художественной и материальной ценностями, была осознана научная ценность памятников архитектуры, которые начали трактоваться как исторический источник. читать полностью »

Возможности использования результатов мониторинга в работе музея-заповедника

У Рязанского кремля. 23 марта 2013 г.

У Рязанского кремля. 23 марта 2013 г.

Ход событий постоянно подчинен природным условиям. Геродот

Перелистывая страницы истории Рязанской земли, мы видим ее неразрывную связь с рязанским кремлем. Рязанский кремль прожил долгую жизнь. Здесь лежит общее начало развития природы и истории, наполненное гармонией, в которой нет ничего случайного, постороннего. Здесь несколько столетий назад пролегли пути и дороги по непроходимым дремучим лесам, зыбучим болотам, через полноводные реки. Пройдя через все ответственные и важные моменты русской истории, он стал местом, где в архитектурных замыслах воплотились итоги прошедших столетий, где экспозиции хранят множество фактов и сведений народной жизни.

Это место, где жизнь наших предков выступает перед нами из исторической дали в таинственном духовном освещении. Рязанский кремль — образец гармонии материальной и духовной.

В его облике прослеживается редкостная цельность природы и архитектурных сооружений. Духовная высота, величие, красота зримая и незримая присутствуют здесь, в древнейшей части города. Изучение исторической, культурной, а также природной среды — первый шаг в освоении культурного наследия народа своей страны. Важную роль в этом играют ведущие музеи России — хранители самого драгоценного — исторического прошлого, среди которых и старейший музей страны — Рязанский историко-архитектурный музей-заповедник. И это в полной мере подтверждает деятельность созданного в музее научно-методического центра по комплексному изучению и сохранению исторических территорий (НМЦ). Научно-методический центр приоритетным направлением своей работы е изучении исторической территории Рязанского кремля определил мониторинговые наблюдения за всеми составляющими элементами историко-культурного ландшафта. читать полностью »

Концепция комплексного изучения и сохранения памятников истории и культуры

Таруса. 9 марта 2013 года

Таруса. 9 марта 2013 года

Много веков на российской земле велась большая созидательная работа, особенно в европейской ее части, в центре Руси. И несмотря на то, что многое не сохранилось или было разрушено, Россия по числу и значимости памятников истории и культуры (более 60 тысяч) занимает одно из ведущих мест в мире. Территории, на которых сосредоточены памятники истории и культуры в гармоническом единстве сландшафтом, называются историческими, многие из них являются объектами туризма.

Ярким примером исторических территорий являются древние города, кремли, монастыри. Национальной гордостью России, конечно же, являются кремли, возводимые когда-то, в древние времена, мастерами как центры многих русских городов. Уникальные и неповторимые архитектурные ансамбли, положившие начало много веков назад городскому строительству, возводились поначалу из дерева, в средние века они, е основном, перестраивались из более долговечного материала — белого камня или кирпича, и в таком каменном великолепии они дошли до наших дней.

К настоящему времени в России сохранилось чуть более 30 кремлей. Как правило, они являются сейчас музеями-заповедниками. Любуясь своеобразием архитектурных ансамблей, созданных мастерством и фантазией древних зодчих, мы подчас не задумываемся, сколько сил, энергии, денег тратится на сохранение памятников, иногда кажущихся такими неуязвимыми монолитами. читать полностью »

Дедушка Григорий

Медаль "За боевые заслуги"

Медаль «За боевые заслуги»

Дед был человеком строгим, как я его помню, всегда был в хорошей физической форме и обладал большой силой. Он прошел огонь Великой Отечественной войны с июля 1942 года до самой Победы 9 мая 1945 года на воинских должностях наводчика 120 мм минометов и сапера в звании рядового, а потом ефрейтора, имел медали «За боевые заслуги» и «За победу над Германией». В бою был тяжело ранен в левый коленный сустав.

В моей памяти всплывают дни, когда будучи с моими родителями (в их очередном отпуске) в городе Н. я много времени проводил с дедом. Он работал сторожем на местном заводе, передвигаясь к месту работы на велосипеде. Там, где прошло мое детство, на далеком севере велосипедов не было и быть не могло, потому что для передвижения людей строились узкие деревянные короба, а там где было место проезда военной колесной и гусеничной техники, (дорогой это назвать нельзя) езда на велосипеде не представлялась возможной.

Дедушка часто давал мне велосипед покататься — это были незабываемые минуты удовольствий, несмотря на все мои многочисленные падения, ушибы и ссадины. Мы с дедом ездили на его работу (он возил меня на рамке велосипеда, или на заднем багажнике) как раз по той самой дороге, через железнодорожный переезд. читать полностью »

Короткая дорога, длиной в 35 лет…

Дорога длиной в 35 лет

Дорога длиной в 35 лет

В течение всей жизни приходится проходить немало дорог. Они могут быть длинными и короткими, необходимыми и напрасными, красивыми и ужасными. Мне, как и героям известного мультфильма любые до-ро-ги до-ро-оо-ги. Длина дистанции часто бывает важна, ведь от нее зависит время в пути. Порой приходится спешить, чтобы куда-то успеть, думать о том, как проводить время в пути эффективнее, а иногда идешь и думаешь о том, как хочется остановить эти мгновения, когда с тобой рядом идет близкий человек, который очень дорог, который говорит с тобой и хочется слушать его без конца. Такие дороги запоминаются навсегда.

Вспоминаю свое детство. Беззаботные годы чудных открытий и маленьких изобретений. Это были уникальные годы потому, что в них было много дорог и расстояний в тысячи километров, когда перед глазами менялась не только природа и местность, но и сами люди. Но обо всем по порядку.

Для себя я давно сделал вывод, что помню себя лет с пяти. В те «брежневские» времена мои родители были военнослужащими и каждый год, летом, мы прилетали из далекого Крайнего севера на их Родину — областной город Н.  читать полностью »

Давайте становиться лучше!

Л.Г. Полищук

Л.Г. Полищук

Продолжение. Начало: Любовь Григорьевна Полищук: храбрость и талант

Сколько людей может похвастаться строгой дисциплинированностью и готовностью к самоистязаниям в стремлении к своим целям? Думаю, что не так много. Но примеров, достойных подражания у нас немало. Продолжим разговор о прославленной русской актрисе Любви Григорьевне Полищук.

Она могла работать на репетициях до изнеможения, до достижения требуемого результата. Она никогда не отступала от намеченной цели. Завистники ее прозвали «полищучкой», несмотря на то, что она никогда не сделала никому ничего плохого.

Зависть очень серьезный порок в нашем обществе. Его надо искоренять, но эта тема для отдельной истории. Они злословили о ней, называя алкоголичкой, но как справедливо отмечает Варлен Стронгин, что алкоголичка не смогла бы каждый вечер играть на сцене, днем быть на киносъемках, а утром участвовать в репетициях.

При этом вживаться в каждую роль до мельчайших подробностей. Профессия  артиста это сложный труд, сопряженный с тяжелейшими психологическими нагрузками, это физический труд, временами может быть и опасным.  читать полностью »

Как анализировать проблемы?

Как анализировать проблемы?

Как анализировать проблемы?

Сегодня мы поговорим об анализе насущных, всевозможных проблем. Их ставят нам окружающие, сама жизнь, требуя их решений. Существует множество специфичных алгоритмов решения разных проблем, но суть их во многом схожа. Так, перед началом поиска путей разрешения проблем проводится анализ, результатом которого является правильная их формулировка. Анализ необходим для решения комплексных, системных и масштабных проблем.

Простые проблемы мы можем решить быстро, имея давно отлаженные методы их устранения.

К сложным проблемам необходимо выработать свой, уникальный подход. Повторяя пройденное, стоит упомянуть, что приступая к такому процессу как анализ не стоит цепляться за свои личные убеждения, нивелируя все свидетельства, явно и косвенно противоречащие им. Информация в ходе аналитической обработки должна быть рассмотрена с разных сторон и таким образом, будет получен широкий спектр возможных ответов. Мы говорили об этом, рассматривая ранее положительные стороны дивергентного мышления. читать полностью »

О проверке и разборе занятий

Преподавателями не рождаются, преподавателями становятся

Преподавателями не рождаются, преподавателями становятся

Одним из направлений повышения мастерства преподавателей является взаимное посещение, а также проверка занятий по плану текущего контроля. Присутствие на уроке у товарища или подчиненного позволяет увидеть и оценить подготовленность руководителя, его методические умения и навыки, общую организацию занятия.

В результате можно дать полезные советы и указания проводившему занятие, извлечь опыт для других, сделать предложения по улучшению материального обеспечения и т. д. Как отмечалось ранее, большинство преподавателей считает, что взаимное посещение занятий, объективные и квалифицированные разборы занятий приносят большую пользу. Но для этого надо уметь проверять и правильно оценивать занятия и, что особенно важно, делать их разбор так, чтобы он был по-настоящему поучителен и полезен.

Как часто, к сожалению, разбор просмотренного занятия сводится лишь к перечислению неточностей, оговорок, ошибок, допущенных руководителем по ходу урока. Это тоже надо отмечать в разборе, но не это главное. Важнее объяснить руководителю на примере проведенного занятия обоснованную оценку его профессиональной и методической подготовленности; обсудить, что в ходе занятия получилось наиболее удачно и какие допущены недостатки, как можно было их избежать, что надо сделать по улучшению организации и повышению эффективности подобных занятий. читать полностью »

О подготовке к проведению занятий

О дисциплине на занятиях

О дисциплине на занятиях

Офицер назначен на должность преподавателя и прибыл в военно-учебное заведение. С чего ему начинать подготовку к проведению занятий? Наверное, разработать инструкцию по этому поводу нельзя — уж очень разнообразны могут быть условия этого периода работы, как и различны по подготовке и способностям прибывающие на должность офицеры. Однако, как показывает опыт, есть общие обязательные этапы подготовки, характерные для большинства начинающих преподавателей.

Так считает, основываясь на своих наблюдениях, один из опытных методистов курсов «Выстрел» полковник В. Г. Бахирев. В течение более 25 лет он занимается обучением курсантов и офицеров; в должности заместителя начальника никла проводит большую методическую работу с преподавателями, отличается глубокими профессиональными знаниями и умелым проведением занятий по сложным и трудным темам огневой подготовки танкистов. Под его руководством начинали преподавательскую работу многие офицеры, и вот как он характеризует этапы их подготовки к проведению занятий.

Первый из них — предварительная подготовка. С нее начинается работа офицера, назначенного на преподавательскую должность впервые или прибывшего из какого-либо другого военного учебного заведения. читать полностью »

Из истории военного образования: о партийности обучения

Методика проведения вступительной части занятия

Методика проведения вступительной части занятия

Первым по значению принципом обучения и воспитания военная педагогика называет коммунистическую партийность. Этот ленинский принцип относится к преподаванию не только общественных, но и всех военно-технических дисциплин. Он требует, чтобы идеи партийности, диалектико-материалистическое осмысливание военных знаний пронизывали все занятия.

Решающим фактором для успешной реализации этого принципа является подготовленность преподавательского состава, идейно-политическая направленность их занятий. Именно на это так определенно указывал в письме ученикам Каприйской школы в 1909 году В. И. Ленин: «Во всякой школе самое важное — идейно-политическое направление лекций. Чем определяется это направление? Всецело и исключительно составом лекторов. …Никакой контроль, никакие программы и т. д. абсолютно не в состоянии изменить того направления занятий, которое определяется составом лекторов».

Свои взгляды на то, как может практически осуществляться в нынешних условиях военного учебного заведения этот ленинский тезис, излагает отличный педагог, начальник одного из циклов курсов «Выстрел» 70-х годов полковник Ю. Н. Дружинин. Будучи опытным офицером, активным участником Великой Отечественной войны, он обладал обостренным чувством личной ответственности не только за качество собственных занятий, но и за всю систему учебно-воспитательных мероприятий цикла. И часто в беседах, советах и выступлениях перед преподавателями подчеркивал, что для нас, коммунистов, принцип партийности обучения кажется совершенно очевидным.

читать полностью »

О дисциплине на занятиях

О дисциплине на занятиях

О дисциплине на занятиях

Мы говорили о том, что дисциплина это основа образования, дисциплинированный разум дает немало возможностей для эффективного обучения. Предлагается для изучения и обсуждения опыт преподавателей военных училищ по установлению и поддержанию дисциплины на занятиях.

В одном военном училище за высокую дисциплину проведения занятий отмечали командира взвода лейтенанта Чеснокова, отличного строевика, обладавшего хорошим командирским голосом. Он настойчиво воспитывал у курсантов дисциплинированность, строгое и точное выполнение уставов. Уроки он начинал с проверки курсантов по классному журналу, проводил ее умело и тщательно, требовал строго уставные доклады; приказывал повторить действия, если кто-либо из курсантов вставал по вызову недостаточно четко.

Сам показывал, как надо вставать, отставив заранее стул несколько назад от стола. Выходить к классной доске требовал только строевым шагом, поворачиваться четко, отвечать громко, гляди, как он требовал, «в глаза начальству». Курсанты у него на уроках не держали локти на столах; когда надо было сделать записи в тетрадях, он подавал команду, а закончив, указывал: «Локти со столов — убрать». Вес одновременно садились прямо, «по стойке смирно», как говорили курсанты. Подобным образом он проводил все уроки и особенно строго, если па занятии присутствовал кто-либо из проверяющих. читать полностью »

Методика проведения вступительной части занятия

Методика проведения вступительной части занятия

Методика проведения вступительной части занятия

При подготовке к проведению занятий обычно главное внимание уделяют основной части и мало задумываются о вступительной части занятия — это проще! А между тем, от того, как проводится вступительная часть, во многом зависит успех всего занятия. Как правило, недостаточно ограничиться простым объявлением темы, учебных целей занятия и проверкой обучаемых. Вступительная часть должна в целом решить главную задачу — явиться необходимым вступлением к новой работе, настроить обучаемых на сознательное и активное участие в занятии, возбудить интерес к предлагаемым на данном занятии вопросам, обязательно показать «перспективные линии» применения их в последующем курсе обучения и практической работе.

Эта главная задача обычно решается осуществлением трех элементов вступительной части:

— объяснением темы и учебных целей занятия;

— проверкой подготовленности обучаемых;

— увязкой пройденного с содержанием настоящего занятия и объяснением его значения для последующего курса обучения и дальнейшей работы в войсках.

Последовательность решения этих вопросов, так же как и время их проведения, может быть различной.

Вступительная часть строится в зависимости от конкретных условий, расписания занятий и распорядка дня учебного заведения. Так, если группа обучаемых (учебное отделение, взвод курсантов) прибывает после какого-либо трудного занятия-экзамена, контрольной работы, спортивного кросса и т. п. — необходимо предусмотреть время на переключение внимания обучаемых на новый предмет. Не следует пытаться в таких случаях «волевым решением» заставить с порога класса начать работу над новым материалом, надо дать время обучаемым успокоиться. Можно предложить им раскрыть тетради и пособия, нужные для данного занятия; пройти по рядам, просмотреть конспекты и тетради с .выполненными заданиями у наиболее возбужденных и, только убедившись, что группа «отходит» от прошедшего занятия, продолжить непосредственно вступительную часть. читать полностью »

Яндекс.Метрика

Знания, мысли, новости - radnews.ru