В последнее время важнейшим теоретико-методологическим и научно-практическим фундаментом экономического развития становится концепция экономики знаний. Знания выступают не только главным условием участия государства в глобальной конкуренции, но и становятся основным экономическим ресурсом, базисом создания и внедрения инноваций.

В современном обществе сфера образования и высшее образование, в частности, становится определяющим фактором динамичного социально-экономического развития страны. В то же время, его высокое качество возможно только при условии формирования в государстве эффективных институтов егофункционирования.

Исследованию теоретических и прикладных аспектов роли образования в контексте формирования информационного общества и экономики знаний посвящены работы ряда известных ученых: Дж. К. Гэлбрейт, П. Друкер, В. Иноземцев, Г. Канн, М. Кастельс, Ф. Махлуп, Б. Мильнер, Д. Норт, Р. Нуреев, А. Тоффлер и др. [1; 2]. Выяснение места и роли образования в системе социальноэкономической деятельности требует четкого представления о сути образования, теоретического выражения реально существующего явления как ведущего общественного института, активного фактора формирования экономики знаний.

Но, следует отметить, что представляя образование в широком смысле как процесс воспитания и обучения человека, с экономической точки зрения его следует рассматривать как организованную определенным образом систему, направленную на достижение конкретных целей, как сферу осуществления конкретной общественной деятельности.

(далее…)

В необходимости и важности подготовки современных компетентных специалистов муниципального, регионального и национального уровня не сомневается никто. Кто будет лучшим руководителем региона — экономист, социолог, юрист, дипломат или математик? Для ответа на данный вопрос нужно знать весь спектр вопросов, решаемых руководителем, то есть сформировать перечень компетенций, овладение которыми рекомендовано тем, кто хочет заниматься решением социально-экономических задач и достижения целей государственного (федерального, регионального, муниципального) управления и развития. В условиях нерыночной экономики руководителей разного уровня готовили в партийных и профсоюзных высших школах.

В условиях рыночной экономики профессия «государственного служащего» приобрела особое значение и регулируется федеральными законами: «О системе государственной службы РФ» (ФЗ № 58 от 27.05.03), «О государственной гражданской службе РФ» (ФЗ № 79 от 27.07.04). Уровень профессионального образования относится к числу квалификационных требований к должностям государственной службы.

(далее…)

Вопросы использования активных методов обучения, а под ними мы понимаем систему методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процесс освоения учебного материала, уже несколько десятилетий привлекают повышенное внимание образовательного сообщества, высшей школы. Отталкиваясь от конечной цели получения высшего образования, которую кратко можно охарактеризовать как вывод на рынок труда высокопрофессиональных специалистов, чьи компетенции соответствуют ожиданиям потенциальных работодателей, можно действительно утверждать, что именно активные методы обучения, в максимальной степени служащие целям закрепления и развития профессиональных навыков учащихся, являются наиболее эффективным способом достижения такой цели.

Собственно, специфика высшего образования, а именно его целевая аудитория, организация обучающего процесса, диктует необходимость использования активных методов обучения для обеспечения качества образования. Активные методы обучения строятся на практической направленности обучения, игровом действии, творческом, интерактивном характере обучения, разнообразии в коммуницировании, диалоге, групповой форме организации их работы и максимальной степени вовлеченности их в процесс обучения.

(далее…)

История культурологии как науки и как учебной дисциплины исполнена драматизма. У всех на памяти недавняя попытка отлучения культурологии от высшей школы и едва обозначенный в этом вопросе компромисс. Причина таких колебаний понятна: такова судьба всех междисциплинарных областей знания – каждый (философ, историк, социолог, искусствовед) тянет в свою сторону, с немалой уверенностью утверждая: «Мое, мое …». Быть может, мучительнее всего этот вопрос отпочкования культурологического знания стоит для философии с ее исконной философией культуры. Но и эта ситуация не лишена исторических аналогий. Давно закрыт спор между философией общества (социальной философией) и социологией, как самостоятельной научной и учебной дисциплиной.

(далее…)

Престижная награда «Экономический приз Вольфсона» недавно была вручена Дейвиду Радли, сотруднику организации «Урбанизм. Экология. Дизайн» (Urbanism Environment Design, сокращённо URBED), который сумел ответить на вопрос: «Как создать проект нового города-сада, который будет концептуальным, экономически эффективным и привлекательным для масс»? Министр финансов Великобритании Джордж Осборн объявил в 2014 году, что первый за столетие город-сад, состоящий из 15000 домов, будет построен в долине Еббсфлит, графство Кент. Изначальная концепция такого города, принадлежащая Эбенизеру Говарду, по-прежнему держит в своей власти англо- саксонских урбанистов. Даже беглое ознакомление с современными предложениями и дискуссиями на эту тему позволяет отметить, что в них не много нового, в отличие от изначально предложенной Говардом радикально новой комбинации места работы и проживания внутри чего-то среднего между садом и сельской местностью.

(далее…)

Трудно представить себе более экологически дружеский способ передвижения, чем ходьба. В рассуждениях о вопросах градостроительства аспект пешей ходьбы является идеализированным, а продвинутая среда обычно является той, где есть развитая общественная жизнь, где происходит общение и интересные события. Примерами могут служить центральная часть крупных городов или туристические места (например, Gehl, 2010). Если аспект пешеходности изучается в качестве транспортного режима для повседневных путешествий, то пешеходность обычно измеряется с точки зрения доступности улиц и близости транспортных узлов, станций метро и торговых центров, или иногда плотности населения и сочетания землепользования (Эрикссон, 2013).

Некоторые исследователи изучили пешее хождение с более широкой точки зрения и также уделяли внимание значению среды (например, Саутворт, 2005). Мои собственные исследования в разных городах и пригородах поддерживают идею, что располагающая к пешеходности, эстетически привлекательная среда может вдохновить людей чаще ходить пешком. Эта идея также соответствует выводам Гуо (2009) и др. Когда уплотняются наши малые северные города и пригороды, чтобы сделать их более устойчивыми, есть также шанс улучшить повседневную пешеходность.

(далее…)

Строительство зелёных крыш становится в настоящее время одним из весьма востребованных направлений ландшафтной архитектуры. Процесс урбанизации,
сопровождаемый деградацией окружающей среды и сокращением городских зелёных зон, возродил интерес к зелёным крышам благодаря их экологическим преимуществам.

Современные золёные крыши имеют довольно сложную структуру, состоящую из различных слоёв, расположенных на кровле: гидроизоляции, дренажного материала и почвы с растительностью. Экстенсивные золёные крыши, которые не требуют особого ухода, имеют довольно тонкий слой почвы с травой и низкорослыми растениями, которые растут там почти в условиях высокогорья, подвергаясь воздействиям солнца и ветра. Интенсивные золёные крыши, которые имеют более глубокий слой почвы и более разнообразный состав растений, в том числе деревьев и кустарников, напоминают маленькие парки и требуют больше ухода. В настоящее время положительный опыт строительства зелёных крыш обоих типов был накоплен во многих российских городах.

(далее…)