«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В.А. Сухомлинский

За окном XXI век, время, когда происходит стремительное развитие всех сфер и отраслей, которые окружают человека, время непрекращающихся изменений и преобразований. Новшества не обошли стороной и сферу образования. Это касается не только постоянных изменений со стороны государства, ведущего непрерывно политику реформирования образовательного института, это касается в первую очередь детей, которые приходят в школу, как и пять или десять лет назад.

Это совсем другие ребята, они развиваются не как мы, и, например, подход к поиску информации у них совсем другой, поскольку с интернетом они знакомы чуть ли не с пеленок. Но есть точка, объединяющая детей разных поколений, занятие, к которому они обращаются всегда и повсюду и это – игра. В своей статье мы рассмотрим актуальность игровых технологий в образовательном процессе. Также мы постараемся осветить вопрос целесообразности использования игровых технологий на занятиях в средней школе. Эта тема затронута неслучайно. Как уже сказано, нынешние дети «другие» по сравнению с детьми предыдущих поколений. Можно предположить, что в этом присутствует некая вина взрослого, т.е. родителей. Уже с младшей школы родители требуют от детей сложных решений и огромной ответственности.

читать полностью »

Специфика российского молодежного движения

Понятие «детская организация» обозначает особый тип детских общественных объединений. Детская организация – это «самодеятельное, самоуправляемое детское общественное объединение, создаваемое для реализации какой-либо социально ценной идеи (цели), имеющее регулирующие его деятельность нормы и правила, зафиксированные в Уставе или ином учредительном документе, определенную структуру и фиксированное членство» [8, с. 30]. Одной из главнейших целей партии большевиков была борьба за молодое поколение, его воспитание в духе определенной идеологии, политических установок, нравов и ценностей. Детские и молодежные организации являлись средством манипуляции, способом привлечения на свою сторону как можно большего количества молодых людей.

читать полностью »

Каждый человек, оставаясь наедине со своими мыслями, задавал себе вопрос: как же сплетались воедино нити, образовавшие сложную и многообразную ткань общественной жизни и общественного сознания? Мировая история, как считает Ф. Энгельс, есть величайшая поэтесса, творящая не по произволу, а закономерно. В своих действиях люди исходят из своих мотивов и потребностей, преследуя определенные цели и руководствуясь идеями, сознательно меняя ход событий и на глобальном уровне – ход истории.

Действия индивидов сливаются в поток действий масс, классов, партий, правительств. В ходе общественной жизни возникают и борются прогрессивные и регрессивные, новейшие и довольно консервативные, истинные и ложные идей. Сталкивается бесконечное множество индивидуальных, классовых, национальных, межгосударственных и мировых целей и интересов. История никогда не повторяется: она движется не по кругу, а по спирали, и кажущиеся повторы всегда отличаются друг от друга, неся в себе изменения. История циклична, все произошедшие события при их верной трактовке и использовании помогут избежать политических и социальных распри. В неповторимой индивидуальности исторических событий есть нечто, что объединяет всю историю в целом.

Все революции, например, отличаются жестоким кровопролитием, сменой общественного уклада и изменением мировоззрения людей, меняются лишь места, лица и обстоятельства. Революционный опыт – важнейшая составная часть всего социального опыта человечества. Его значение определяется ролью классовой борьбы и социальных революций в общественном прогрессе, в смене одной социально-экономической формации другой [3, с. 27–30]. Он выступает как своего рода связующее звено между прошлым, настоящим и будущим, в нѐм концентрируется все самое существенное из того, что дали предшествующие революционные выступления народных масс.

читать полностью »

Наука об образовании и воспитании человека должна видеть свое место в системе всеобщего знания, определять свои цели и задачи в соответствии с системой высших ценностей. Образование представляется ценным не само по себе, как специфический вид деятельности человека, а как образ и абсолютная цель всей жизни человека.

Таким образом, нельзя рассматривать образование как отдельную структурную единицу. Если проследить историю развития образования, то можно отметить, что когда мы обращаемся к истокам взаимоотношений философии и образовательных институтов в европейской культуре, то полагаем начальную точку их соприкосновения от пифагорейцев, софистов, академии Платона и лицея Аристотеля. Великие философы в той или иной степени занимались проблемами образования, и философский аспект доминировал в программах обучения, принятых в вышеперечисленных учебных заведениях.

читать полностью »

Со школьной скамьи каждый из нас усвоил простую истину: развитие в природе всегда идёт по восходящей траектории. Прогресс представляет собой движение от простого к более сложному, повышение уровня организации. Это явственно прослеживается во многих отраслях науки. Например, одноклеточные организмы эволюционируют в многоклеточных, а политические системы многих развитых стран меняют «однопартийность» на многопартийный строй. Однако больше и сложнее – не всегда лучше. Это утверждение можно в полной мере отнести к общественным отношениям. Особенно в наш XXI век – век невероятно усложнившихся социальных связей.

Рассмотрим такое исключение из стройной концепции мироздания на примере всем известного феномена толпы. Толпой, как правило, именуют временное скопление большого числа людей на условно ограниченной территории, допускающей непосредственный контакт индивидов друг с другом. Люди в толпе склонны спонтанно реагировать на одни и те же стимулы сходным или идентичным образом. Каждый из нас в своей жизни становился частью подобного людского столпотворения. Посетители метро в час-пик, болельщики на стадионе, фанаты у сцены, протестующие на митингах и демонстрациях – ярчайшая иллюстрация термина «феномен толпы», взятая из нашей с вами повседневной жизни.

читать полностью »

За последние годы сфера образования претерпела различные изменения. Содержательно наполнилась новыми рисками и уязвимостями [1, с. 191-196]. Основаниями для данного утверждения являются те качественные и количественные изменения, которые проявляются в отечественной и мировой системе образования. Анализ этих изменений стоит начать с присоединения России в 2003 году к Болонскому процессу. Это событие положило начало ряду преобразований.

Адаптированная модульная система, повышение качества образования, гарантии трудоустройства, увеличение мобильности обучающихся и педагогов позволяют направить больше ресурсов в сферу инклюзивного образования. Данный термин будет рассматриваться через практику общего и высшего образования, при которой учитываются потребности и возможности всех учащихся, обеспечивается равный доступ к образовательным ресурсам, а так же вовлечение лиц с ограниченными возможностями развития в социум. Всё чаще поднимается вопрос о совместном обучении лиц с ОВЗ и лиц, не имеющих, каких-либо особенностей развития.

Содействие в создании инклюзивных дошкольных учреждений и школ проявляется на уровне коммерческой и государственной деятельности. Что же касается высшего образования, то в настоящий момент наблюдаются тенденции и стремления ВУЗов к повышению уровня квалификации персонала и улучшение условий для комфортного, быстрого и эффективного вовлечения студентов с ОВЗ в процесс обучения. Доступные технические средства связи (смартфоны, планшеты, ноутбуки и т.д.) позволяют получать необходимые материалы для обучения дистанционно. Это заметно упрощает процесс коммуникации между преподавателем и студентом. Получая информацию в полном объеме и участвуя в онлайн-лекциях (вебинарах), лица с ОВЗ могут реализовывать свой интеллектуальный и творческий потенциал. Из положительных тенденций в сфере инклюзивного образования следует отметить и отношение общественности к данному виду обучения.

читать полностью »

Жизнь индивидов в современном индустриальном обществе организуется посредством, по крайней мере, десяти основных социальных институтов, среди которых одну из важнейших ролей играет образование. Основными функциями последнего являются передача знаний и навыков, осуществляемых с помощью различных образовательных систем.

Создание наиболее эффективной подобной модели – это задача проектирования в сфере педагогики, где в качестве концептуальных основ используются: определение общенаучных категорий (цели, этапы, стратегии, структура объекта) и установление принципов, учитывающих сложность и специфические особенности образовательных процессов.

читать полностью »

Проактивность – это осознанное желание человека влиять на происходящие вокруг него события, явления, процессы. Стивен Кови, известный американский специалист по проблемам межличностных отношений, в своей книге «Семь навыков высокоэффективных людей» объяснил значение слова «проактивность». Именно после этого слово получило широкое распространение, хотя ранее оно применялось в психологии. Проактивность основывается на исключительном даре человека – самосознании. Два других исключительных дара, помогающих человеку обрести первенство в своей жизни – воображение и совесть.

Воображение – это способность в мыслях нарисовать эскиз того, что может или не может быть фактически отраженным в нашем опыте. Для того, чтобы иметь возможность представлять наше будущее, необходимо обладать навыком воображения.

Именно благодаря ему мы можем различать то, что появляется в нашей сфере возможностей. Воображение предшествует созиданию и позволяет нам воплощать в жизнь то, что мы себе представляем, таким образом, создавая нечто новое и придавая ему форму определенного предмета или опыта, который могут наблюдать окружающие нас люди. Совесть – внутреннее понятие человека о добре и зле, плохом и хорошем, осознание ответственности за свое поведение.

читать полностью »

С понятием «труд» связанно множество классификаций, подавляющее большинство из которых определяет труд в узко прагматичном смысле (к примеру, по количеству участников, длительности, гендерной принадлежности и т.д.). Наиболее сложным аспектом является совокупность всех терминов в классификации понятийного аппарата труда в целом.

Современные исследователи пытались решить эту проблему введением новой терминологии, которая могла бы «закрыть белые пятна» в многообразии понятий или учреждением своей оригинальной системы, с целью установить определенные рамки для того или иного термина, и избавиться от любой возможности непонимания, ошибочности и двусмысленности в ходе его применения.

Среди таких систем, определенную известность приобрела система Б.М. Генкина, разделяющая труд на две составляющие: α-труд (выполняется по заданной инструкции, технологии, регламенту и т.д.) и Rтруд (связан с созданием материальных и духовных благ, а также новых методов производства, имеет творческий характер) [2, с.108-109].

Другой оригинальной системой разделения трудовых операций является выделение шаблонного, полу-шаблонного и творческого труда. Шаблонный труд характерен для наиболее низших и простых по квалифицированному уровню ячеек общественного труда. Творческий труд является антиподом шаблонного, и нацелен на поиск принципиально новых решений, и преодоление устоявшихся стереотипов и представлений. Параллельно с оригинальными авторскими подходами формировалась система понятийного аппарата, базирующегося на представлениях об интеллекте и традиционности. В мировой практике широко используется понятие «интеллектуального труда», одним из важных вопросом которого является «интеллектуальная собственность».

читать полностью »

«О времена, о нравы» – недавно я не придавал этому выражению должного значения, считая, что из века в век не происходит изменений, затрагивающих общее поведение конкретных людей и общества. Осознал я свою ошибку, наблюдая за модой, и что она делает с сознанием человека (как оболочка собственного я топиться под наплывом общественного мнения, ближайшего окружения и стереотипов). Актуальность данной проблемы наблюдается во многих сферах жизни современного человека.

В своей статье я хочу акцентировать внимание на смене ценностных оснований в сфере образования. Иметь или быть? Вопрос, поднятый Эрихом Фроммом в ХХ веке, в наше время обретает всё более острый характер, человек утрачивает ценность бытия в угоду потребности обладания. Первичным фактором, на мой взгляд, является внешнее влияние, о нём я и хочу поразмыслить вначале. В связи со своим возрастом ещё совсем недавно мне часто приходилось наблюдать, как мои сверстники шли на глупые и не обдуманные поступки, ради авторитета среди окружения. Казалось бы, подростковый период прошёл, зачем далее потворствовать столь низкому для воли действию, но нет, и вот в шкафу уже появляется одежда, купленная из диктата моды, появляются привычки, продиктованные тем же. Являют себя проблемы, связанные с отсутствием собственного я. Корень данной проблематики я вижу в подсознательном стремлении человека к доминированию.

читать полностью »

На занятиях делового английского в фокусе изучения используются газетные статьи, взятые из таких источников как the Financial Times, the Economist и т. д. Данные газеты относятся к достоверным источникам и не нуждаются в дополнительном анализе изложенного в них материала, но количество Интернет-ресурсов растет с каждым днем, и большая часть новостей является недостоверной. Как показывает анализ газетных заголовков, отличить настоящую новость от фальшивой бывает порой затруднительно.

В данном случае, решением проблемы может быть формирование и развитие на занятиях английского языка навыков критического мышления на базе газетных статей деловой направленности. Рассмотрим два важных понятия — критическое чтение и само критическое мышление. В чем принципиальная разница между ними? Критическое чтение это, в первую очередь, техника, позволяющая увидеть основную идею и информацию в тексте. Для этого применяется алгоритм чтения статей. Критическое мышление базируется на результатах критического чтения, идет вглубь и помогает оценить полученную из текста информацию и позволяет увидеть то, что может быть не видимо для читателя на первый взгляд.

читать полностью »